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校本支援

 

訓育與輔導

 
  1.照顧學生的「個人及社化發展」。
2.鼓勵學生發展潛能,提高自我形象。
3.培養學生「自尊自愛、友愛合群」的態度,改善人際關係。
4.培養學生「自律守紀、承擔責任」的精神,預備重新融入社會。
5.推動全校師生參與訓輔導工作,營造正面的校園氣氛。
6.建立家庭、學校及社區的伙伴關係。
 
  一個小組
 一個由老師及社工組成的小組統籌全校訓輔導工作

二種功能
 本教育原則作訓輔導工作以培育學生成長發展所長

三層綜合防範
 三層綜合防範訓輔導政策,將訓輔導工作劃為三層範,另加獎勵 / 慶祝及懲罰/ 補償。
  第一層防範:發展學生潛能營造正面校園氣氛
  第二層防範:析別問題學生介入跟進
  第三層防範:綜合性跟進防止惡化
        獎勵 / 慶祝
        鼓勵及加強正面行為
        懲罰 / 補償
        糾正錯誤行為培養責任

四個重要問題
 運用William Glasser 的 Choice Theory 理論輔導學生培養學生以負責任方法滿足五項基本需要
  1. 你想要甚麼? (What do you want?)
  2. 你做了甚麼? (What are you doing?)
  3. 是否有效? (Is it working?)
  4. 有其他方法嗎? (What else can you do?)

五項基本需要
 運用William Glasser 的 Choice Theory 理論輔導學生培養學生以負責任方法滿足五項基本需要
 
 
 
 
  全校參與訓輔導模式,本著教育學生為基本原則,以預防性及積極性活動協助學生學生發展潛能,從而營造正面行為及校園氣氛。三層綜合防範訓輔導政策,將訓輔導工作劃分為三層防範,另加獎勵 / 慶祝及懲罰/補償。

選擇理論(Choice Theory) 前稱控制理論(Control Theory)
在個人輔導上,推行選擇理論模式,重視學生每次違規為一個再教育的機會,以培養學生對行為負責任

第一層防範
發展學生潛能營正面校園氣氛

第二層防範
析別問題學生介入跟進

第三層防範
綜合性跟進防止惡化
獎勵/慶祝
鼓勵及加強正面行為
懲罰/補償
糾正錯誤行為培養責任