| 宗旨
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1.照顧學生的「個人及社化發展」。
2.鼓勵學生發展潛能，提高自我形象。
3.培養學生「自尊自愛、友愛合群」的態度，改善人際關係。
4.培養學生「自律守紀、承擔責任」的精神，預備重新融入社會。
5.推動全校師生參與訓輔導工作，營造正面的校園氣氛。
6.建立家庭、學校及社區的伙伴關係。
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| 服務簡介
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一個小組
一個由老師及社工組成的小組統籌全校訓輔導工作
二種功能
本教育原則作訓輔導工作以培育學生成長發展所長
三層綜合防範
三層綜合防範訓輔導政策，將訓輔導工作劃為三層，另加獎勵 / 慶祝及懲罰 / 補償。
第一層防範：
• 發展學生潛能營造正面校園氣氛
第二層防範：
• 識別問題學生介入跟進
第三層防範：
• 綜合性跟進，防止惡化
• 獎勵 / 慶祝
• 鼓勵及加強正面行為
• 懲罰 / 補償
• 糾正錯誤行為，培養責任
四個重要問題
運用William Glasser 的 Choice Theory 輔導學生培養學生以負責任方法滿足五項基本需要
1. 你想要甚麼? (What do you want?)
2. 你做了甚麼? (What are you doing?)
3. 是否有效? (Is it working?)
4. 有其他方法嗎? (What else can you do?)
五項基本需要
運用William Glasser 的 Choice Theory
理論輔導及培養學生以負責任方法滿足五項基本需要
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| 分享訓輔十戒
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| 理論基礎及訓練
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全校參與訓輔導模式，本著教育學生為基本原則，以預防性及積極性活動協助學生學生發展潛能，從而營造正面行為及校園氣氛。三層綜合防範訓輔導政策，將訓輔導工作劃分為三層防範，另加獎勵 / 慶祝及懲罰/補償。
選擇理論(Choice Theory) 前稱控制理論(Control Theory)
在個人輔導上，推行選擇理論模式，重視學生每次違規為一個再教育的機會，以培養學生對行為負責任
第一層防範
• 發展學生潛能營造正面校園氣氛
第二層防範
• 析別問題學生介入跟進
第三層防範
• 綜合性跟進防止惡化
• 獎勵/慶祝
• 鼓勵及加強正面行為
• 懲罰/補償
• 糾正錯誤行為培養責任
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